Osnova témat

  • Úvod

    Úvod do vzdělávání dospělých

    Distanční studijní text pro studenty 1. ročníku bakalářského studia na UJAK Praha

    e

    Autor: PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D.

  • Téma 1

    • 1.

      VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ V ANTICKÉM ŘECKU

      studijní cíle Studijní cíle: po prostudování této studijní části budete schopni:

      • charakterizovat řecký systém výchovy a vzdělávání,
      • vyjmenoat přírodní a společenské faktory, které působily na rozvoj řecké kultury,
      • periodizovt vývoj řeckých dějin v souvslosti sdějinami pedagogické teorie a praxe,
      • popsat systém vzdělávání v období homérském, archaickém, klasickém a v období helénismu,
      • objasnit přínos Sokrata, Platona a Aristotela a vysvětlit podstatu jejich teorie výchovy a vzdělávání,
      • ilustrovat na příkladech systém vzdělávání v řeckých školách.

      klicove pojmyKlíčové pojmy: svobodný rozvoj inividuaity, naturalismus, racionalismus a intelektualismus, Homér, Antická Sparta, Antické Athény, období klasické, sofisté, Sokrates, Platon, Aristoteles, Lykeion, metoda dialogu, helénismus, sedmero svobodných umění.

      casČas potřebný ke studiu: Na tuto tudijní jednotku si naplánujte cca 6 hodin. Obsahuje řadu faktografických údajů, proto je náročná na studium.

  • Téma 2

    • 2. 

      VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ V ANTICKÉM ŘÍMĚ

      obr Studijní cíle: Po prostudování této studijní části dokážete:

      • charakterizovat římský systém výchovy a vzdělávání a porovnat jej s řeckým systémem,
      • zdůvodnit římský prakticismus a utilitarismus,
      • ilustrovat jak se proměňoval římský postoj ke vzdělávání v průběhu římského království, republiky a císařství,
      • popsat systém vzdělávacích institucí v období římské republiky a císařství,
      • zhodnotit přínos Maca Fabia Qintiliana pro didaktickou teorii a úpraxi.

       clip_image004.jpg Klíčové pojmy: prakticimus, utilitarismus, vojenská výchova, právo, řečnictví, virtus, otec, řečnické školy, gramatické školy, odborné vysoké školy, veřejné knihovny, didaktika, státní plat učitelů.

      clip_image006.jpg Čas potřebný ke studiu: cca 6 hodin

       

  • Téma 3

    • 3.

      VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ VE STŘEDOVĚKU

      clip_image002.jpgStudijní cíle: Po prostudování této studijní části dokážete:

      • charakterizovat pojetí výchovy a vzdělávání v období středověku,
      • zdůvodnit středověký univerzalismus,
      • popsat vývoj křesťanských vzdělávacích institucí,
      • analyzovat počátky vzdělanosti na českém území,
      • zhodnotit přínos založení Karlovy univerzity na českém území.

      clip_image004.jpgKlíčové pojmy: křesťanství, láska k bližnímu, supranaturalismus, naturalismus, církev, církevní řády, výchova prvních křesťanů, klášterní školy, katedrální školy, Karel Veliký, scholastika, univerzita, univerzitní národy, fakulta, rektor, děkan, prokurátor, semestr, disputace, univerzitní koleje, univerzitní grady, rytířská výchova, městské školy, školy partikulární.

      clip_image006.jpg Čas potřebný ke studiu: Tato část je rozsáhlá a hodně náročná na  studium. Naplánujte si na ni cca 8 hodin.

  • Téma 4

    4.

    VÝCHOVNÉ IDEÁLY RENESANCE A HUMANISMU


    • clip_image002.jpg Studijní cíle: Po prostudování této kapitoly budete schopni:

      • zdůvodnit vznik nového humanistického pohledu na člověka,
      • vysvětlit zdroje renesančního myšlení,
      • vyjmenovat hlavní znaky renesance, které se uplatnily ve vzdělávání,
      • charakterizovat projevy renesance a humanismu v Itálii, Francii, Nizozemí a Anglii,
      • shrnout specifické rysy humanismu a renesance v Čechách.

      clip_image004.jpgKlíčové pojmy: humanismus, renesance, individualismus, estetismus, naturalismus, utilitarismus, empirie, rozvoj věd, aristokratičnost, latina, vnější forma, Erasmus Rotterdamský, Francois Rabelais, Jiří Melantrich, Daniel Adam, z Veleslavína.

      clip_image006.jpg Čas potřebný ke studiu kapitoly: cca 6 hodin

      V předchozích studijních částech jsme uzavřeli období středověku, období nadvlády církve a ocitáme se na počátku etapy lidských dějin, která zásadně mění život lidské společnosti. Staré ideály se kácejí, mizí víra v autoritu a poddajnost vládě a církvi. Do popředí vystupuje lidská individualita se svým rozumem a zkušenostmi. Rozvíjí se obchod a průmysl. Vědci přicházejí s novými objevy. A v tomto jednom z nejpodivuhodnějších období lidských dějin se rodí nová pedagogická teorie. V textu si rovněž všimněte zvláštností české renesance spjaté více než jinde s obdobím reformace.

  • Téma 5

    5.

    REFORMACE


    • clip_image002.jpg Studijní cíle: Po prostudování této kapitoly budete umět:

      • vysvětlit vznik reformačního hnutí,
      • analyzovat principy reformace,
      • porovnat období renesance a reformace,
      • popsat projevy reformačního myšlení v německých zemích, včetně nejvýznamnějších představitelů pedagogické teorie a praxe,
      • shrnout projevy reformace v Českých zemích a její celkový dopad na školství a vzdělávání,
      • posoudit význam Jednoty bratrské.

      clip_image004.jpg Klíčové pojmy: moc církve, zlořády v církvi, náprava církve, John Wycliff, Jan Hus, demokratičnost, prostý lid, národní jazyk, Martin Luther, Filip Melanchthon, Johannes Sturm, Jednota bratrská, Jan Blahoslav.

      clip_image006.jpg Čas potřebný ke studiu kapitoly: Opět si naplánujte asi 6 hodin

      V předešlé kapitole jsme hovořili o etapě renesance a humanismu jako o hnutí aristokratickém, které nezasáhne nejnižší vrstvy obyvatelstva. Jako programový opak vzniká reformace, hnutí lidové. Reformace (lat. znovuobnovení) byl proces v křesťanské církvi s těžištěm v 16. století s cílem nápravy poměrů a návratu ke křesťanství, nezatíženému tradicí. V její průběhu se vytvořily protestantské církve. V oblasti školství je reformace spojena se školstvím lidovým s mateřským jazykem.

  • Téma 6

    • 6.

      PEDAGOGIKA PROTIREFORMACE A JEZUITÉ

      clip_image002.jpg Studijní cíle: Po prostudování této kapitoly budete schopni:

      • vymezit rozdíl mezi katolickou reformací a protireformací,
      • zdůvodnit vznik jezuitského řádu,
      • charakterizovat systém a metody jezuitských škol,
      • analyzovat nový vzdělávací obsah jezuitských škol,
      • uvést klady a zápory jezuitského školství,
      • popsat působení jezuitského řádu v Čechách,
      • celkově zhodnotit přínost jezuitského řádu pro vzdělanost Evropy a světa.

       clip_image004.jpgKlíčové pojmy: reformace, protireformace, Tridentský koncil, Ygnác z Loyoly, jezuitský řád, poslušnost a oddanost papeži, disciplina, latinské školy, bezplatné vzdělání, individuální přístup, praktické předměty, péče o tělo, mechanické učení, formalismus, udavačství, Klmentinum.

      clip_image006.jpg Čas potřebný ke studiu kapitoly: cca 6 hodin

  • Téma 7

    7.

    PEDAGOGIKA JANA AMOSE KOMENSKÉHO


    • clip_image002.jpg Studijní cíle: Po prostudování této kapitoly budete schopni:

      • zhodnotit Komenského odkaz jako doznívající univerzalistické pojetí středověku a začínající realismus v pedagogice,
      • rozebrat souvislost politické situace v Evropě a celoživotní snažení J.A.Komenského,
      • stručně popsat životní osudy J.A.Komenského,
      • jmenovat Komenského pedagogické spisy,
      • analyzovat pedagogický systém Komenského,
      • vysvětlit obsah výchovy a vzdělávání v pojetí Komenského,
      • zhodnotit přínos Komenského pro didaktickou teorii a praxi.

      clip_image004.jpg Klíčové pojmy: Třicetiletá válka, bitva na Bílé hoře, exil, pedagogický optimismus, náprava světa, pansofie, pedagogický systém, obrat k dítěti, škola jako dílna lidskosti, cíl výchovy, obsah výchovy, prostředky výchovy, podmínky výchovy, metody výchovy, pedagogické zásady, pedagogický realismus, didaktika, jazykové učebnice, komeniologie.

      clip_image006.jpg Čas potřebný ke studiu kapitoly: cca 8 hodin

      Poslední kapitolu prvního dílu uzavírá dílo muže dvou epoch. Doznívá v něm univerzalistické pojetí středověku. Komenský chce najít metodu, kterou by poznal naráz celý svět a jeho principy. Zároveň klade důraz na individualitu člověka. Těžiště poznání vidí ve věcech a tím přesouvá realismus do pedagogiky. Pro pochopení Komenského pedagogických názorů a principů si nejprve uvedeme jeho pohnutý život poznamenaný bouřlivými událostmi třicetileté války, která začala, když mu bylo 25 let a skončila, když dosáhl 56 let. Následně se zaměříme na rozbor pedagogického systému. Zmíníme cíl, obsah, prostředky a metody vzdělávání. Velikost osoby a díla Komenského je doložíme jeho odkazem pro současnost.

  • Téma 8

    8.

    VÝVOJ PEDAGOGICKÉHO MYŠLENÍ V OBDOBÍ OSVÍCENSTVÍ, VÝVOJ VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH V EVROPĚ A V ČR.

    Autor: Doc. PhDr. Milan Beneš

    • clip_image002.jpg Studijní cíle: Po prostudování této závěrečné studijní části byste měli umět:

      • vysvětlit hlavní myšleny osvícenství a popsat, jak ovlivnily rozvoj pedagogického myšlení a praxe,
      • stručně popsat vývoj vzdělávání dospělých v Evropě a jeho historicko-ekonomické souvislosti,
      • definovat pojem andragogika,
      • stručně popsat vývoj vzdělávání dospělých v ČR.

      clip_image004.jpgKlíčové pojmy: osvícenství, emancipace, liberální a konzervativní směr vzdělávání, andragogika, Umělecká beseda, Dělnická akademie, Baťův systém vzdělávání, školy práce.

      clip_image006.jpg Čas potřebný ke studiu kapitoly: Naplánujte si 1 - 2 hodiny.

       

  • Téma 9

    • Téma 10

      • Téma 11

        • Téma 12

          • Téma 13

            • Téma 14